FORMACIÓN EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN  PARA DOCENTES

En aras de mejorar la interrelación existente en estos momentos entre el docente y sus educandos, es necesario que  este se forme en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), porque esto reviste una gran importancia para mejorar la calidad y eficiencia de la educación y obtener mejores resultados, por tanto  es una contribución a los procesos educativos que se dan en las instituciones educativas  a  nivel del subsistema de Educación Primaria, Secundaria y Universidad, enmarcado en el modelo de Sociedad de la Información y del Conocimiento que debe prevalecer.

En este orden de ideas, sabemos que existen innumerables definiciones de Tecnologías de Información y Comunicación, a tal efecto, Falleres (2006), conceptualiza las TIC,  como el conjunto de Tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.” (p. 261)

De acuerdo a este autora, las principales características que se originan  de las TIC son: interactividad, inmaterialidad, instantaneidad, diversidad, innovación, mayor calidad de imagen y sonido, interconexión, automatización, digitalización, mayor influencia sobre los procesos que sobre los productos. (Falleres, 2006, p. 267)

De igual forma, La Comisión de las Comunidades Europeas (2001), presenta la siguiente definición:

“Las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC) son un término que se utiliza actualmente para hacer referencia a una gama amplia de servicios, aplicaciones, y tecnologías, que utilizan diversos tipos de equipos y de programas informáticos, y que a menudo se transmiten a través de las redes de telecomunicaciones”. (p.3).

            En estos momentos, las  TIC tienen un lugar privilegiado en el ámbito educativo, son un potente instrumento al servicio de la docencia, reflejado en las innumerables herramientas pedagógicas tanto en equipos como medios de comunicación: computadores, tablet-PC, PC de bolsillo, PDAs, teléfonos móviles, localizadores y navegadores GPS, pizarra digital interactiva, discos duros portátiles, dispositivos Blu-Ray, aulas TIC, ADSL, wi-fi, videoproyectores,   equipos de videoconferencias, videospresentadores,  web-cam, cámaras fotográficas digitales; como en lo relativo a los programas y soluciones para los usuarios: navegadores web, campos virtuales, entornos digitales de aprendizaje, web docentes, correo electrónico, foros, chats, weblogs, wikis, entornos de gestión del conocimiento y de trabajo cooperativo en red, aplicaciones informáticas para todo tipo de funciones, producciones digitales educativas, enciclopedias digitales, diccionarios digitales, entornos virtuales de enseñanza aprendizaje, y un sinfín de recursos que aparecen de día en día y que van cubriendo las nuevas necesidades y expectativas de esta gran revolución en la que estamos inmersos, como lo señala el Consejo de Redacción de la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (2007).

Se considera necesario incluir en nuestra investigación el concepto de formación docente, que según Velásquez y Salazar (2001) determinaron que la formación docente se define como un modelo que incorpore las TIC a partir de la formación. Henríquez (2002) concluye que existe una escasa inclusión de contenidos relacionados a las TIC en el plan de estudio, los problemas relacionados con los recursos disponibles y aunque los docentes presentan actitudes favorables hacia el uso de las TIC, también exponen no poseer la formación necesaria, para la manipulación y uso de los medios y las herramientas tecnológicas. Asimismo propone, acciones y estrategias que contribuyan a mejorar la formación docente sobre TIC.

Todo esto conlleva a la necesidad imperiosa de diseñar cursos en TIC que favorezcan la formación docente para que los docentes realicen con eficiencia su labor pedagógica, ya que estas se constituyen en un medio para aprender y es pertinente que cuando los docentes están capacitados en TIC pueden planificar, crear, diseñar  estrategias y desarrollar recursos educativos digitales que van a incidir facilitando las practicas pedagógicas, articulando la relación que se establece entre el estudiante y su aprendizaje, utilizando como lo venimos planteando estrategias didácticas que apuntalen a su participación activa en la construcción de su aprendizaje y que a la vez éste sea significativo.

Atendiendo a lo anterior, De Pablo (2009) teoriza que:

               La sociedad del conocimiento demanda un salto cualitativo en los sistemas educativos; requiere avanzar en la nueva alfabetización digital y desarrollar habilidades (creatividad, innovación, colaboración, capacidad de comunicación, pensamiento crítico, etc.) que ayuden a los ciudadanos del siglo XXI a convertirse en seres mejor formados, aptos para desenvolverse en la sociedad del conocimiento. (p.114)

Cabe acotar, que la inclusión de las TIC en la educación es una necesidad que debe ser aprovechada por el docente para convertirse en proveedor de recursos, que le permita diseñar sus propios materiales, organizar sus espacios de aprendizaje, con el rol de tutor, asesor, orientador, facilitador e investigador y ante estas circunstancias en nuestras Universidades se están formando constantemente los profesionales que están direccionados a orientar, dirigir, coordinar y planificar en base al diseño curricular toda una serie de estrategias para mejorar la calidad y eficiencia de interacción de los docentes en la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación para sus prácticas pedagógicas en la modalidad presencial, semipresencial y virtual.

De acuerdo a estos planteamientos, urge la necesidad de formación de nuestros docentes en TIC, para el aprovechamiento de la información al servicio de la educación, más allá de pensar que sólo pueden servir para la inserción de contenidos en la red. Estas pueden convertirse en verdaderas herramientas de apoyo para el docente en la formación educativa.

La metodología de utilización de las TIC ha ido cambiando de las tradicionales a las que tenemos actualmente, relacionadas con la forma como el docente y sus estudiantes interactúan, se comunican, como se da la transferencia de información, la rapidez con que se hace, el análisis de la información, las estrategias que se utilizan y como se utilizan,  así como su aplicación educativa. A tal efecto, Ruiz, A. (2001) expresa:

Conforme avanza el conocimiento, a la vez que se expanden las especializaciones se multiplican las interrelaciones en los diferentes campos del saber. Esto se manifiesta, de una manera especial, en el mismo proceso tecnológico; no solo convergencia de ciencias y tecnologías, sino, en particular, entre diferentes tecnologías que se refuerzan mutuamente (informática y electrónica, materiales y electrónica, telecomunicaciones e informática, tecnología de satélites y comunicación, electrónica y biotecnología, etc.) Por eso podemos prever mayores niveles de interacción entre diferentes campos del conocimiento (teórico y aplicado) repetimos, una reformulación de las disciplinas clásicas de los últimos siglos. (p. 93)

  En atención a lo anterior, el docente puede plantearse en la enseñanza-aprendizaje con las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación clases tanto dentro del aula como fuera de ella, lo que no podía hacer con las herramientas tecnológicas tradicionales.

Si bien es cierto, que las TIC son el producto de los cambios que se están suscitando a nivel mundial en los procesos sociales educativos, es importante saber que ellas deben responder a objetivos claros y que el Currículo Educativo, debe contemplar  que el aprendizaje se logre de manera eficiente y exitosa y que los docentes constantemente estén recibiendo formación permanente en TIC, ya que sólo mediante un análisis crítico a estas herramientas tecnológicas que dan forma y capacidad de desarrollo a la educación es como  se puede llevar a nuestros educandos una labor formativa.

El docente en formación con TIC, hace uso de un conjunto de aplicaciones y servicios, que puede utilizar como recursos didácticos en el contexto educativo, que siguen un formato multimedia, enmarcados en el área de Telemática, como la fusión de la informática y las comunicaciones diseñados para el ámbito educativo.

A manera de conclusión, podemos afirmar que las TIC llegaron para quedarse, que están cambiando el mundo constantemente, y que su utilización en la enseñanza avanza a grandes pasos, que se logra a través de ellas tener acceso ilimitado  y rápido a un cúmulo de información almacenada de forma digital que podemos emplear  en nuestras investigaciones y permite que las comunicaciones entre docentes y estudiantes  sucedan de forma sincrónicas y asincrónicas.

http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2009/cs-diaz_i/pdfAmont/cs-diaz_i.pdf

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111716002